Comment s’organise le morceau de musique et quelles sont les différentes parties du morceau (introduction, coda, exposition du thème, transition, couplet,refrain, pont…) ? Est-ce une forme connue (« couplet-refrain » ou « rondo », ABA, strophique…) ?
Clément JANNEQUIN, Antonio VIVALDI, Jean Sébastien BACH; Wolfgang amadeus MOZART, Ludwig van BEETHOVEN, Richard WAGNER, Luciano BERIO, John Cage, Hans ZIMMER....
"De musicae Salis" est un carnet de liens que j'utilise pour agrémenter mes cours d'Education musicale. Il ne s'agit nullement d'un guide pédagogique, ni d'une nouvelle cuisine de " recettes ". "De musicae Salis", naît après des mois de réflexions, des succès et insuccès que j'ai pu constater dans mes classes. Mes objectifs sont clairs : donner la possibilité de découvrir les univers de la musique et pour certains, pouvoir acquérir les connaissances nécessaires pour élaborer son propre projet sonore et artistique. J'ai compris que " le cours parfait n'existe pas " et que chaque classe a un profil diffèrent et demande une progression personnalisée. En évitant un zapping claustrophobe, on peut apporter la connaissance en utilisant les outils que la technologie nous offre aujourd'hui. Pour réaliser ce carnet numérique j'ai utilisé des milliers des sites. Je tiens à remercier tous ceux qui avec leur vision pédagogique ont stimulé ma curiosité et qui figurent dans ce recueil de séquences.
" Ma terre est le ciel, ma famille l'univers, mes soeurs les étoiles, mes frères tous les espaces, mon souffle...la musique " ( Mario Salis - Compositeur )
Nous sommes sidéré·e·s et révolté·e·s en apprenant l’assassinat de Samuel Paty, un enseignant, décapité hier, vendredi 16 octobre. Nous tenons à adresser nos pensées les plus fraternelles à ses proches ainsi qu’à ses collègues et élèves. Nous sommes d’autant plus choqué·e·s que ce crime, manifestement inspiré par le fanatisme religieux, est directement lié au contenu d'un cours d'EMC sur la liberté d'expression organisé quelques jours avant par la victime. ( Communiqué de la Fédération des Syndicats CNT-SO de l’Éducation et de la Recherche, )
Il nous semble évident que le métier d’enseignant·e doit permettre aux élèves de s’éveiller à l’esprit critique car il est une des conditions de l'élaboration du savoir et une des voies de l'émancipation. Nous ne devons pas céder aux menaces qui pèsent sur la liberté pédagogique, ni à la peur du danger de mort qui pourrait frapper les enseignant.es, mais continuer à défendre une pédagogie active qui encourage la réflexion collective et la pensée critique. Nous devons continuer à défendre l'école comme un lieu d'ouverture à tous les savoirs et refuser l'obscurantisme. Nous devons continuer à promouvoir une école qui soit un lieu de débat, parfois de controverse autour des savoirs, mais refuser qu’elle devienne le champs de bataille de l’autoritarisme et du terrorisme.
Nous souhaitons également que cet assassinat atroce ne soit pas l’occasion pour le pouvoir ou les forces réactionnaires de semer le poison de la division et du racisme. La terreur ne se combat pas à coups de menton ou bien en pointant du doigt des minorités. Elle se combat par la solidarité. Nous appelons les travailleur·euse·s de l’Éducation à se rassembler en hommage à notre collègue. Syndicalistes, nous pensons encore plus fermement aujourd’hui que c’est en construisant un projet collectif émancipateur, porteur de progrès pour tous·tes, que nous ferons reculer l’obscurantisme et toutes les idéologies de haine.