Compétences visées dans les domaines : FORME Reconnaître la structure - A B A  - Forme blues DYNAMIQUE Identifier les nuances, hauteur, durées, moduler son timbre, jouer sur un instrument en respectant les nuances Enveloppe du son, attaque, chute, densité sonore, identification des matériaux sonores, nuances, crescendo, decrescendo, accelerando, accents SUCCESSIF ET SIMULTANEE Organisation tonale, modale ; sons conjoints/disjoints ; échelle pentatonique. Récurrence  d’un motif  (ostinato) Identifier les répétitions d’un motif rythmique et mélodique, superposition des couleurs sonores, ruptures TIMBRE ET ESPACEReconnaître les timbres et les plans sonores Tessiture du grave vers l’aigu, soliste, chœur, orchestre, fusion des timbres, organisation temporelle des masses sonores TEMPS ET RYTHME Temps forts et faibles, carrure. Formules rythmiques simples et structurantes Suivre la pulsation, maîtriser ses mouvements en fonction d’une intention, déceler une anacrouse, une syncope accords, agrégats, clusters, polyrythmie, hétérophonie STYLEFaire le lien entre la musique non occidentale et la musique occidentale. Montrer la coexistence de styles différents dans une même œuvre. Situer l’œuvre dans un ’époque, mode de jeu VOIX ET GESTE Respecter les hauteurs d’un modèle donné. Interpréter un chant et être capable d’en varier les intentions expressives. s’exprimer dans un groupe garder « sa voix »  dans un contexte polyphonique respiration, émission, résonance voix voisée, bourdonner, grommeler, murmurer, parler, crier chuchoter, souffler, susurrer, siffler,  moduler son articulation imiter un modèle, moduler son timbre sa dynamique, chanter en classe, chanter une partie soliste, percevoir, tenir, animer une pulsation, écouter le modèle, proposer l’interprétation d’un modèle, inventer un élément musical dans un contexte, tenir une partie polyphonique, comprendre et maîtriser le geste musical adapté, chanter de mémoire